الباراديم التربوي: منظور إبستيمولوجي

تُرى ما الباراديم؟…. أهو النموذج الإرشادي أم الإطار الفكري والمنظور المعرفي؟ وهل هو الباراديم الذي يحدد طريقة دراسة المعرفة، والأسس الفكرية الموجهة لنظرياتها وافتراضاتها ومصطلحاتها ومفاهيمها كنهج محوري للممارسات العلمية المتوافق عليها في أي تخصص من التخصصات أو مجال من المجالات؟
إن الباراديم التربوي الموجه للرؤية وغاياتها، والنظم وسياساتها، والخطط وبرامجها، والإدارة وممارساتها في حقبة زمنية معينة، هو من له الكلمة الفصل في السير نحو التقدم أو الرجوع للخلف والركون للتخلف.
وقد يشير المردود الضعيف لكل محاولات الإصلاح التعليمي والتطوير التربوي في البلدان العربية، إلى أن المشكلة في جذرها هي الباراديم التربوي السائد، كما أن الحل في أصله هو في إيجاد باراديم بديل يستوعب التحولات العلمية والمعرفية؛ بديل قادر على تحويل الطاقات الكامنة إلى قدرات فاعلة تستطيع الإسهام في المحيط المشترك للحضارة الإنسانية.
ولم يطمح المؤلف إلا أن يسعى لتقديم مجرد هوامش إبستيمولوجية أولية تشكل في مجموعها مسعىً وتطلعاً في اتجاه استحداث جديد في المجال التربوي، غير أنها لا تستطيع أن تصف نفسها حتى الاَن بأكثر من ذلك.