استراتيجية البنتاجرام ونظرية تريز لحل المشكلات بطرق إبداعية

عندما دخل التعليم والتعــلم الألفية الثالثة واجه مجمــوعة من التحديات والمتغيـرات، وجب على خبراء التعليم ضـرورة التعامل غير التقليـدي مع هذه التحديات للقصـور والفجـوات الموجودة في المناهج الدراسية من خلال اعتمادهم على النماذج التقليدية في التعليم دون الحديثة، حيث إن سبب هذا القصور هو النموذج التعليمي السائد الذي قد فشــل في حل كثير من مشـكلات التدريس؛ لذلك فإن هناك الحاجة إلى إقرار توجهات جديدة وتبنى نظريات وفلسفات عصرية، وانتهاج أساليب وطرائق واستراتيجــيات حديثة لتفعــيل التعلــيم والتعــلم بمراحـل التعليم المختلـفة، وبذلك يقتـضي التركيز على مخرجــات التعلم، وتحقيق التكامل في خبرات المتعلم، وتنشيط الإبداع، وتعميق المهارات والقدرات على التفكير الإبداعى في حل المشكلات.
وانطلاقاً من هذا جاءت الحاجــة ل وهـو دليـل للأنشـطة والممارسـات الواقعية لاستراتيجـية البنتاجـرام التي تراعي الفـروق الفردية بين الطـلاب، وتفيد تعزيز قناعـات وممارســات المعلمـين ليكونوا ذوي فاعلية عالية في التدريس، حيث تم دمج مبادئ نظرية تريـز مع استراتيجـية البنتاجرام بهدف تنمية مهارات التفكير وحـل المشــكلات بطــرق إبداعــية.